Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique et comment le formuler efficacement ?

Un objectif pédagogique décrit précisément ce qu’un apprenant doit être capable de réaliser à l’issue d’une séquence de formation. Il répond à une finalité claire : orienter les efforts des formateurs et des apprenants pour atteindre un résultat mesurable.

Il peut être formulé par l’ingénieur de formation, l’ingénieur pédagogique ou le formateur en fonction de l’organisation de l’organisme de formation.

En d’autres termes, l’objectif pédagogique constitue une feuille de route. Il ne se contente pas de décrire le contenu à transmettre, mais indique les compétences, savoirs ou savoir-faire que l’apprenant développera.

Par exemple, à l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de rédiger un article optimisé pour le SEO en respectant les consignes éditoriales.

Sans hésitation, la réponse est : oui.

À la lecture des objectifs pédagogiques, les apprenants comprennent ce qu’ils vont apprendre et pourquoi. Cela favorise leur motivation et leur engagement en clarifiant les attentes. Et même avant l'inscription à la formation, le futur apprenant va comprendre ce qu’il va trouver dans la formation et donc lui permettre également de se décider si la formation va répondre à ses besoins.

Ces objectifs vont lui permettre également de se fixer des repères, surtout si le parcours s‘échelonne sur plusieurs semaines ou mois. Car grâce aux objectifs pédagogiques, l’apprenant pourra ajuster ses efforts et se situer.

Par exemple, lors d’un atelier sur la gestion de projet, préciser que l’objectif est de « concevoir un planning réaliste et adapté » donne un cap clair et mesurable.

Il s’agit aussi d’un critère de la certification Qualiopi, on en reparle à la fin de cet article.

Nous venons de voir qu’ils étaient indispensables pour les apprenants.

Du côté des formateurs, même constat.

Les objectifs pédagogiques constituent une ligne directrice pour concevoir, animer et évaluer la formation. Ils permettent d’adapter les contenus, les activités et les méthodes aux résultats attendus.

En tant que formateur, avec des objectifs bien définis, vous évitez de vous disperser et garantissez la cohérence de votre parcours pédagogique.

On distingue 3 types d’objectifs pédagogiques :

1- Les objectifs cognitifs (ou savoir), qui concernent les connaissances théoriques, méthodologiques ou procédurales.

2- Les objectifs psychomoteurs (ou savoir-faire), qui portent sur les habiletés et les savoir-faire gestuels.

3- Les objectifs affectifs (ou savoir-être), qui englobent les attitudes, les comportements relationnels et les compétences sociales.

Les taxonomies sont des hiérarchisations des niveaux d’acquisition des compétences. Elles peuvent vous servir à formuler vos objectifs pédagogiques.

La taxonomie de Bloom (1956) est une hiérarchisation des capacités cognitives. Celle de Krathwohl (1964), des capacités affectives. Enfin, celle de Harrow (1972) classe les capacités du domaine psychomoteur.

Voici les éléments à prendre en compte pour définir un objectif pédagogique.

Selon Hameline (1977), Noyé et Piveteau (2005) et Feuillette-Cunningham (2015), pour formuler un objectif pédagogique il convient de commencer par la phrase : « À la fin de cette formation, l’apprenant sera capable ».

Ils seront différents en fonction du type d’objectif pédagogique. Par exemple, pour un objectif cognitif, on peut utiliser les verbes : définir, noter, choisir, citer, identifier, etc.

… respecter les trois points suivants (Le grand livre de la formation, Berbel, Meier, Perret et Teboul).

1- Décrire la capacité attendue de l’apprenant sous forme d’un comportement observable et mesurable.

2- Préciser le contexte dans lequel cette capacité sera mise en œuvre.

3- Ajouter le niveau de performance attendu et les moyens d’évaluer cette performance.

Exemples d’objectifs cognitifs (savoir).

À l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable :

1- de définir une stratégie de contenu adaptée à un persona précis ;

2- d’identifier les parties prenantes d’un projet et de définir leur rôle ;

3- d’expliquer les droits et devoirs des employeurs et des salariés en matière de télétravail.

Exemples d’objectifs psychomoteurs (savoir-faire).

À l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de :

1- créer et de mettre en forme un tableau croisé dynamique dans Excel ;

2- réaliser une réanimation cardio-pulmonaire sur mannequin ;

3- réaliser une pâte feuilletée en respectant les techniques de pliage.

Exemples d’objectifs affectifs (savoir-être).

À l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de :

1- formuler un feedback constructif en respectant les principes de communication non violente ;

2- gérer une situation de conflit avec un client en restant courtois et professionnel ;

3- d’identifier ses émotions dans une situation stressante et de les exprimer de manière appropriée.

Au niveau du référentiel Qualiopi, les objectifs sont évoqués dès le premier critère. Leur définition est indispensable pour concevoir le programme de formation et le communiquer aux futurs apprenants.

Au-delà de l’aspect administratif de Qualiopi, il semble important de remettre du sens dans la définition des objectifs pédagogiques et leurs intérêts. C’est en mettant du sens dans les actions et les demandes qu’il est plus facile de les mettre en place.